ちきゅうじんブログ

ゼミナール１：合同報告会

１月２４日（木曜日）に、今期のゼミナール１を締めくくる合同発表会が、２号館・地下教室で開催されました。各ゼミから選ばれた代表５人が、後期に取り組んだテーマについて、それぞれ１０分程度のプレゼンテーションを行いました。

発表者と題目は次の通りです。
本田崇晃君「ユーゴスラビアの歴史　−旧ユーゴスラビア諸国の今−」
田崎梨乃さん "Issue of Yasukuni Shrine -Between Japan and Asian Countries"
上浦萌恵さん　"9.11 Terrorism or Conspiracy... ?!"
W. ウォーラット君　"Death River"
島川京子さん「日本をとりまく大国」

報告に対して、厳しい指摘や質問も出ましたが、１回生の段階で、まとまった調査報告を、パワーポイントを使い（あるいはハンドアウトを配布し）、場合によって英語で報告している学生さんを見ていて大変頼もしく思いました。

また聞く立場に回った学生さんたちも、連帯意識が生まれたせいでしょう、教員側の不手際で授業時間を相当超過したにもかかわらず、静かに発表を聞いていた姿も大変印象的でした。（広野）

ヘルプデスク

１月１５日（火曜日）から１７日（木曜日）まで、２号館１階で、ヘルプデスクが開催されました。前期試験開始まで２週間程度となったこの時期に、教員と学生が、気軽に話をできる場所を、キャンパスの一角に設けたのです。これまでの授業で、十分に理解できていないところ、疑問に思っている点などについて個別に聞けるいい機会ですし、学生さんにしてみれば、今まで授業でしか知らなかった先生と、いろいろな話ができるチャンスです。

実際、ヘルプデスクを利用した熱心な学生さんは、授業やゼミナールでのレポート課題などの疑問点について十分相談して、アドバイスを受けることができたようです。またこの機会に、英語の先生方が実施されている英語個別指導「英語寺子屋」を知り、参加することを決めた学生さんもいました。今回のヘルプデスクは、３日間と短かったのですが、内容的に充実したものになりました。（広野）

クリスマス・イルミネーション

先日、１回生の学生さんと親しくお話をしたとき、学院のよさについて尋ねました。返ってきた答えは二つでした。

一つめは、先生方の面倒見の良さでした。お世辞と割り引かなければならないのでしょう。しかし１回生の授業担当の先生方が、こまめに学生と面談をして、何くれと相談に応じた結果でもあります。

二つめは、整った設備でした。その中にはいつもきちんと整備されている学習機材もありますが、レンガ色の落ち着きのあるきれいなキャンパスも高評価を得ていました。

そのキャンパスが、クリスマスを前にしたシーズン、夜間にイルミネーションで照らし出されます。大変幻想的な風景です。それほど人に知られていないので、神戸のルミナリエで雑踏の中に紛れ込むよりも、よっぽど素晴らしい体験ができます。12月25日(火)まで17:00〜20:00の時間帯に、イルミネーションが点灯されますので、是非見にいらしてください。（広野）

ゼミナール１：プレゼンテーション・モデル発表

現在ゼミナール１では、プレゼンテーションの準備に取り組んでいます。各クラスで、教員と学生との間で、テーマ設定、資料集め、ハンドアウト作成の作業が着々と進んでいます。

１１月１５日には、全クラスが大教室に集まりました。１回生の皆さんに、プレゼンテーションのイメージをつかんでももらうために、現在の２回生から選抜された３人がプレゼンテーションの模範を示したのです。

発表者とテーマは次の通りです。
丹雄介君「ラテンアメリカの音楽とその背景について」
櫻田悠人君「２００２年日韓ワールドカップ」
石田悠人君「２００２年・２００６年サッカーワールドカップ日本における経済効果比較」

それぞれパワーポイントをうまく使いこなした、内容のある発表でした。音楽やサッカーという、比較的とりつきやすいテーマであったので、１回生の中からは、「一つ学年が違うだけなのに、そうとは思えないくらいすばらしい発表だっ
た」、「パワーポイントを効果的に使って、計画を立てて発表していて、すごいと思いました。」という声が上がりました。

２回生の方からは、プレゼンテーションを行うことで、人前で話す自信がついた。準備は大変だけれども充実感が得られるというメッセージが１回生に送られました。（広野）

時計台ツアー

大阪学院大学オープンキャンパスでは、キャンパスツアーを実施しています。高校生や保護者の皆様に、図書館・iChat Lounge・コンピュータ施設の"MELOP"などキャンパスの実際をお見せする企画です。ツアーには、本学のシンボルである、高さ４５メートルの時計台内部を見学することも組み込まれているものもあります。

時計台内部は、普段は立入が禁止されている区域です。オープンキャンパスを担当した教員・学生スタッフの関心も強いものです。それゆえにオープンキャンパス終了後、スタッフのための時計台見学も企画されました。８月２６日、この企画に参加して、時計台内部を見学しました。

時計台にはエレベーターで上ります。時計の銀色の部分は、マジックミラーです。内側から外を眺めることができます。ただし空調がないので、完全に蒸し風呂状態です。それにも関わらず、見学会は時計台からの見晴らしの良さのために大興奮状態でした。

北側には千里丘陵が見えます。

南側には大阪学院大学高校が見えます。

西側には吹田駅前のビルが見えます。
東側にはキャンパスが見えます。

時計の針の裏側にある文字盤です。SEIKOと書かれています。

なおオープンキャンパスは、9月9日（日）、9月15日（土）にも開催されます。詳しくは下記の学院公式ホームページをご覧下さい（広野）。
大阪学院大学オープンキャンパス情報 

ちきゅうじん・多文化理解を深めるために II（その２）

７月２６日に開催された研修会「ちきゅうじん・多文化理解を深めるために II」午後の部では、小中学校の教員と大阪学院大学教員・学生が参加したワークショップが行われました。

ワークショップのテーマは、１）外国にルーツをもつ子どもの課題を明らかにすること、２）「違いを豊かさに変える」ことをどのように子どもたちに学ばせるかということでした。

まず多文化理解教育に携わっている３人の先生方からのプレゼンテーションが行われました。小谷恭子先生（日本語適応教室さくら広場講師）からは、「新たな渡日の子どもの課題」が提示されました。例えば、生活言語と学習言語の違いが無視されがちであること。すなわち渡日生徒が日常会話に上手になれば、学習言語の不十分さが忘れられがちになること。また文化に起因する問題とパーソナリティに起因する問題の見極めに注意しなければならないなどです。

第二に橋本雅江先生（門真市立沖小学校）から「一人の渡日生として感じた日本の学校、そして教師となった今感じる日本の学校」の報告が行われました。橋本先生ご自身が、５歳のとき中国の天津から日本に来た渡日生であり、日本の文化になじむのに大変苦労された体験を語りました。そのなかで幼稚園の先生がかけてくれた「イッチワン（一起玩児：一緒に遊ぼう）」という言葉に励まされ、子どもの気持ちが分かる教師になろうと努力されたことがパワフルに語られました。

第三にピョン・イルボン先生（大阪市立住吉小学校）から「希望をもって、いきいきと暮らすこと」が報告されました。先生は朝鮮籍を持ち、家庭では朝鮮の文化を維持しながらも、高校時代までは日本名を名乗っていました。しかし高校時代にアメリカ留学をしたことをきっかけに、自分のルーツを見つめ直し、本名を使うことになった経緯が語られ、またご自身が携わった民族学級での指導の体験が報告されました。

その後４つのグループに分かれて、討議が行われました。討議では現場で起きている問題が深められました。渡日生の生活のつらさを理解することが大切である。渡日生指導のためには、その子の親とつながることが重要である。渡日生を受け持つ担任の意識が重要である。日本の文化と外国の文化をそれぞれ理解させることが大切であるなど活発な討論が行われました。

準備に携わった我々としては、多文化理解教育の現場を知るという意味で大変学ぶことの多い研修会でした。またこのような問題に関心を持っている先生方の交流の場を形成することができたことに、大変意義があると感じました（広野）。

オープンキャンパス２００７

７月２９日（日）、本学にてオープンキャンパスが開催されました。国際学部ブースの担当は、長岡みゆき先生と３回生の前畑さんでした。この日だけで３０ 名以上の方が、国際学部ブースを訪問しました。また長岡先生は「異文化コミュニケーションのABC」というミニ講義も行いました。

ブースを訪れる方が多かったので、瀬川真平学部長だけでなく、写真係の私までも対応に引っ張り出されました。「国際学部ではどういうことを学ぶのか？」という質問が多かったように思います。「英語を使って何かを学ぶのが国際学部である」とお答えしました。

たとえばブース担当の前畑さんは、国際協力のゼミナールを受講しています。そこでは毎年ミクロネシアに調査旅行に出かけます。当然のことですが、国際協力の現地調査のためには英語力は必要ですよね。観光旅行ではないのですから。

そのほか、ホスピタリティ科目と平行して国際学部の科目も学びたいと熱く語ってくれた人。公務員か教員を志望していると語ってくれたまじめな 人。カリキュラムの内容について熱心に尋ねられた保護者の方など、たくさんの方と応接しました。実を言えば、写真を適当に撮って途中で退散したかったの ですが、そんなことは不可能でした。高校生や保護者の皆さんの熱気のために、こちらも真剣モードになりました。

気がつけば午後２時をすぎていました。すっかり昼食をとるのが遅くなってしまいました。あわてて食堂に駆け込むとラーメン定食が残っていました。残り物に は福があったのでしょう、おいしくいただきました。オープンキャンパスに参加される方には、このような昼食が無料で提供されます。

なおオープンキャンパスは、8月5日,8月26日,9月9日,9月15日にも開催されます。詳しくは下記の学院公式ホームページをご覧下さい（広野）。
大阪学院大学／入学案内

ちきゅうじん・多文化理解を深めるために II（その１）

７月２６日に大阪学院大学国際理解研究会は、吹田市教育センターとともに「ちきゅうじん・多文化理解を深めるために II」を開催しました。小・中学校の先生方を学院大学にお招きして、国際理解教育をともに学びあうことを目的とした研修会です。

午前中は、畝川憲之先生（国際学部）から「多民族国家マレーシアの教育事情」の報告が行われました。マレー人（約６６％）、華人（中国系）（約２６％）、インド系（約８％）という民族集団をもつ多民族国家マレーシアの教育システムの報告です。

１９６０年以来、マレーシアはマレー語を教育言語に統一することで、国民統合を目指しました。「言語の違いを持つ教育システムの採用は国民アイデンティティの形成という目標に矛盾する」と考えられたからです。

しかし１９９０年以来、それは変更を余儀なくされました。第一に、マレー語を中心とする手法が緩和されました。「肌の色や文化の違いにかかわらず、すべてのマレーシア人はそれぞれの習慣、文化、宗教を実施するのは自由である。ただし、すべての国民がマレーシアへの国民帰属意識を持つ社会を形成する」とされました。

第二に、民族間の交流を促進して、国民的アイデンティティの形成を目指そうとしています。第三に、英語教育が重視されるようになったとの指摘がなされました。

続いて、大塚和義先生（国際学部）から「日本と周辺諸国の少数・先住民教育の現状と課題」の報告が行われました。この報告では、日本は多民族国家であるとの視点から、とりわけ北方諸民族の事例が報告されました。

明治以来、日本は北海道を内国植民地と位置づけ、開拓使を設置し、他方蝦夷人（アイヌ人）を「旧土人」として戸籍に記入しました。アイヌ人の民族的誇りを奪い、さらに同化させる政策が推進されたのです。その典型例は土人学校の設置でした。土人学校では、日本語をアイヌ児童に教育する場であったのです。

ようやく１９９７年アイヌ文化振興法が施行されました。これにより日本が複数民族の国家であることを認めたのです。日本人は、歴史的にアイヌ文化を否定し、アイヌの人たちにこのうえない苦悩の道を強いました。この反省のうえに、この法律はアイヌの文化享有権を認めました。施策として、アイヌ語を初めとする民族伝統の文化学習や次世代への継承を保障しています。

しかしながら日本人のアイヌ人に対する関心は低いままです。内なる異文化に対する認識の高まりなしに、多文化理解はありえないのではないかという提言で報告は締めくくられました。（広野）

ヘルプデスク

６月２５日（月）から７月２日（月）まで、２号館１階でヘルプデスクが行われました。ヘルプデスクとは、前期試験を間近に控えたこの時期に、教員と学生がざっくばらんに話し合える場をキャンパスの一角に作ることを目的としています。

授業で分かりにくかった点を尋ねたり、欠席したときの授業内容について質問するなど様々な利用の方法があります。先生との出会いの場としても大きな意味があります。

大学に入ったばかりの１回生にとっては、特に貴重な機会でした。１回生には、ヘルプデスクの現場に行って、雰囲気を体験する。その中でレポート作成の注意点を尋ねてみるという課題が出されました。

１回生に課されたヘルプデスク体験訪問の報告書には、
「書く内容を整理してから書き始めること」
「参考資料のリストを忘れずにいれる」
「他人の文章をそのまま写さず、引用を身に付ける」
「感想文にならないこと」
等とレポート作成の注意点がしっかりと記されていました。なかなか頼もしいものです（広野）。

ゼミナール１：６月の活動

ゼミナール１では、５月末から６月にかけて、個人面談を行いました。教員と学生さんが、勉学ならびに学生生活に関してじっくりと話をすることができました。

面談待ち（あるいは面談終了）の学生さんは「自己発見レポート」にチャレンジしました。「自己発見レポート」とは、基礎学力調査と就職に関する適正検査です。大学に入学したばかりで、このようなことを受験させられたのには、面食らった学生さんもいたようです。我々としては、早くから就職に対する意識を学生さんに持ってもらいたいと願っています。

また６月の中旬から２週にわたり、ワープロ(Microsoft Word)の練習をしました。「ちきゅうじん」の中の「卒業生からのメッセージ」を読んで、それを参考にして、各自が国際学部で実現したい目標を書くということが課題でした。

今週は、前期末試験を控えていますので、レポートの書き方について、具体的な事例を用いて勉強する予定になっています(広野）。