ちきゅうじんブログ

ゼミナール１合同プレゼンテーション大会

大阪学院大学国際学部は、少人数教育を特色としています。国際学部生は１年から４年まで、毎学年必ず一つのゼミナールに所属しなければなりません。ゼミナールでは、講義とは異なり、出された課題を自分で調べて、まとめて、その成果を発表することが求められます。

例えば、１月１８日（木曜日）５時限目に、この時間帯に行われているゼミナール１（１回生配当）の合同発表会が 、12-04-02 教室で行われました。宮本圭造先生、山口修先生、井上専先生、中田辰也先生が担当されているゼミです。

この日は宮本ゼミと山口ゼミの発表でした。宮本ゼミは「ラテンアメリカ」を共通のテーマとしていました。山口ゼミからは「黒人選手はなぜ強いのか（陸上長距離競技）」「なぜ日本はワールドカップで勝てなかったのか（サッカー）」「なぜ日本は勝てないのか（柔道）」というスポーツ関係の発表が行われました（井上ゼミと中田ゼミは、次週に発表が予定されています）。

一回生の発表ということもあり、発表スキルや情報機器の扱いには、ややばらつきがありました。しかし発表を聞きながら、私たちが大学一回生の時には、こうした口頭発表を訓練する機会も、発表する場も、ゼミナールクラスもなかったことにふと気づきました。そうしたことを考えるとき、こうした発表をまずは一通りこなしている学生さんの姿を見て頼もしく思いました。

教員になれども夢尽きず-後輩たちへのメッセージ-

島谷 俊行

私は現在、東京都立高校の教員をしています。

国際学部は、今から約７年前に卒業しました。ゼミは三上ゼミです。そこで様々な分野を学びました。そして色々な経験を持った仲間たちと出会いました。色々な人たちと出会えたからこそ、自分も、昔から持っていた夢に進むことを選ぶことができたのだと思います。

教員への夢は、中学・高校時代から確実なものとなりました。大学へ入った動機のひとつは、教員免許が取れるということです。しかし、本学で本来取得可能な地理歴史科での受験は、倍率が高く、私にとっては高い壁でありました。

半ば、教員になることを諦めていた私が「採用試験受けるぞ！」と考える様になったのは、大学４年の教育実習で世界史の授業をし、体育祭の練習などで生徒とかかわることができたからです。もちろん実習生でしたから、まともなことはできませんでした。先生らしくなどありませんでした（いまでも先生らしくないですが（笑））。それでも、生徒に対する誠意は必ず生徒に響くことが分かりました。教育実習終了後、手さぐりで教員採用試験の勉強や情報収集を始めました。

卒業後、教員になるのに５年かかりました。教員に受かるために様々なことをしました。

浪人して３年目までは地理歴史科や社会科で、そして４年目からは英語科で受けました。実は、浪人中、佛教大学通信教育部で、比較的倍率が高くない英語の教員免許を取得したのです。そこで教員や教育関係の仕事を目指す仲間と出会い、情報交換や切磋琢磨することができました。

また、浪人中、定時制高校、中学校での講師経験をすることができました。講師をしていて、採用試験の勉強との両立には苦しみましたが、通勤電車の中や隙間の時間を利用して勉強しました。教員採用試験の勉強に専念していた時期もありました。最後に受験したときは、そうでした。そのときは予備校に週３回通い、同志達と面接試験の練習をして、教員試験を受ける上で欠かせないモチベーションを高めました。家で勉強したときは、最大で１日１２時間勉強しました。

そして、関西の採用試験だけでなく、北海道、東京都、愛知県と他の道都県を受けました。最後に受験したときは、あるところを除いて全て２次試験を受けることができ、その中で東京都の合格通知を受け取ることができました。

感無量でした。跳び上がりたくなるような嬉しさであったことは、今でも覚えています。浪人中、大阪学院大学時代の友人の中には、大学卒業と同時に社会に出て行った人も多く、引け目を感じていたこともありました。また、思うように行かないことへのあせりも感じていました。そうしたことから、一時、採用試験を受けることさえ諦めようと思った時期もありました。しかし、同じ道を目指す仲間に励まして貰ったおかげで、もう一度奮起することもできました。そうして勝ち取った合格でもあるのです。

合格して、運よく採用先も決まり、今は正規教員として担任も持っています。でもなかなか指導がうまく行かないことが多いです。それでも、生徒に提示する教材を工夫しながら、生徒の学力を高めるにはどうすればいいだろう、と常日頃考えています。

教員になってもうすぐ３年目。といいつつも、まだまだ未熟者で失敗も多いです。毎日毎日自分の未熟さに対して悔しさを感じています。しかし、今は２年後に生徒が卒業できるように、へこたれないで日々研鑽を重ねたいと思います。３年間生徒を教え、学校から送り出すというのは私の夢です。

また、私の夢はこれだけではありません。やがては地元兵庫県に帰り、兵庫の教育に貢献できる教員になりたいと思っています。そして、いずれは大学院に入って専門的に教育や心理学を学び、現場に還元したいと考えています。

末筆ではありますが、大阪学院大学国際学部で幅広い教養を得ることができました。それは英語教員になった今でも十分役に立っています。国際学部に通う皆さん、多様な経験を持つ仲間たちと出会ってください。きっと、自分の進むべき道が見つかるはずです。
（教員　2000年卒業）

ちきゅうじん・多文化理解を進めるために

去る１２月２６日。吹田市立教育センター・大阪学院大学連携講座「国際理解教育　ちきゅうじん・多文化理解を進めるために」が、大阪学院大学で開催されました。小中学校の先生方をお招きして、国際理解教育をともに学びあうことを目的とした研修会です。国際学部プロジェクトＫも、この催しに積極的に関わりました。

午前中には、長岡みゆき先生（国際学部）の「日本ハムファイターズはなぜ日本一になったか？異文化間コミュニケーションABC」という講演が行われました。日ハムのヒルマン監督が、大リーグで学んだ野球の手法を捨てて、日本流のやり方を受け入れ採用したことが、日ハムの優勝につながったという分析に、長岡先生が感銘を受けたことが、この講演のモチーフです。長岡先生は、ヒルマン監督の姿勢変化の中に、異文化間コミュニケーションの核心を見たのです。つまり、謙虚な姿勢で異質なものを知るということです。

午後には二つのワークショップが行われました。第一は、三輪信哉先生（国際学部）が報告者となった「具体的に学ぶ国際理解教育　大学講義での実践例：エイズ問題を考える」です。三輪先生は、大学で行っている講義の実演を行いました。

まずエイズに対する知識をチェックする２０問のYES/NOクイズが行われました。その後、南アフリカでエイズが蔓延していることに対する感想が求められ、続いて自分にとって大切な人がエイズにかかったことが分かったとき、さらに自分がエイズにかかったらどう感じるか？という質問が出されました。三輪先生の意図は、エイズの問題を、他人事ではなく、自分にも関わる問題として考えて欲しいということでした。

二つの目のワークショップは、「吹田で国際理解教育を進めるために」というテーマで、参加者が７つの班に分かれて議論して、その結果を発表しました。「小中学生も海外体験をさせる」「留学生を大量に吹田に呼ぶ」「各学校の実践交流を行う」「英語学習だけでなく、異文化理解にも重点を置く」など積極的な意見が続出して、熱気あふれる報告が続き、予定時間を半時間超過したほどです。

ほぼ一日がかりの講座でしたが、参加してくださった先生の熱気のために、時間が短く感じられました。私たちにとっても普段お話しできない小中学校の先生と意見交換ができて、大変刺激的でした。国際理解教育を進めるために、この講座をますます充実させる必要があると思いました（広野）。