ちきゅうじんブログ

ゼミナールＩ顔合わせと履修指導

４月７日（月曜日）、あいにくの雨の中、ゼミナールＩの担当者と受講者の顔合わせが行われました。ゼミナールＩは、１回生が受講する科目の中では、もっとも重要と言っても過言ではありません。大学での授業時間割の組み方、授業の受け方、調査の仕方、発表の仕方などを学ぶのです。

国際学部では、ゼミナールＩは、たくさんのクラスに分かれています。志望が明確な学生のためには、国際協力クラス･国際ビジネスクラス･心理クラス･留学英語強化クラスなどのコース特化型特修クラスが設けられています。さらにまだ志望が明確ではない学生には、学際クラスも設けられています。コース特化型クラスは、学生の志望と成績を参考に編成されます。学際クラスは、クラス指定制度をとっています。

この日は、担当者も受講する学生さんも双方ともやや緊張気味でした。それゆえ顔合わせの会合も、なめらかに進んだわけではありません。しかしその後クラス単位で行われた、前期授業の時間割の組み方の指導では、例年になく活発な質問が学生さんの側から出されました。

時間割の組み方は結構難しいので、なかなか新入生にはすんなりと組めないものです。例年ですと、なかなか質問が出にくい雰囲気が作られてしまうのですが、本年度の新入生諸君は、物怖じせず率直に、「分からないところは分からない」ということを発言する人が少なからずいます。大変頼もしいことであると思いました（広野）。

入学式と新入生交流会

４月４日、午前１０時から、本学体育館で入学式が挙行されました。国際学部は、全部で８４名の新入生を迎えました。入学式には高橋尚子特認教授も出席され、「４年間は貴重な時間であり、色んなことができる」とメッセージをいただきました。

さらに同日、オリエンテーションの後に、新入生交流会が開催されました。仲間作りの切っ掛けを作ってもらうためです。そのために「他己紹介」が行われました。初対面の新入生同士がペアを組んで、お互いインタビューを行い、自分のパートナーについて報告するということです。

期待と不安を抱いて大学の門をくぐった新入生は、緊張している中、いきなりインタビューさせられ、大変な思いをしたようです。しかしこのインタビューが切っ掛けになり話の輪ができ、そこに教員も加わり、和んだ雰囲気となりました。交流会は、色んな行事の都合で短時間で終わりましたが、いい機会となったようです（広野）。

卒業式

３月１９日、午前１０時から、本学体育館で卒業式が挙行されました。国際学部は、全部で８７名の卒業生を送り出すことができました。天候は生憎、卒業式途中に曇天から雨が降り出しました。

全体の卒業式に引き続き、15-02-02教室で開催された、国際学部の卒業授与の集まりで、瀬川真平学部長から挨拶が行われました。その中で「人生は山あり谷あり、これから色んなことが起きます。今日の雨も不運だと嘆かないでください。恵みの雨だと考えられるようになってください」という言葉がありました。

卒業生の皆さん、これから先いろんな問題にぶつかるでしょうが、4年間で身につけたたくましさで乗り切ってください。なお健康にはくれぐれも気をつけてください。（広野）

入学予定者の集い

３月１５日、入学予定者の集いが本学で行われました。４月からの入学に備えて、入学予定者の皆さんの不安をなくすための催しです。私も参加しました。

私が担当したのは、国際学部に入学予定の１３名でした。この会の目的は、第一に、仲間作りです。ですから、参加者には、隣に座っている人について、みんなの前で紹介してもらいました。瀬川学部長も顔を出し、参加者は少し緊張気味でした。

それからこの会の二つめの目的は、大学と高校のシステムの違いを知ってもらうことです。学生課の杉谷知美さんから、丁寧な説明がありました。

また学生スタッフの大槻春奈さんと平井麻衣さんからは、それぞれ、自分の時間割を使って、大学の授業の説明がありました。お二人とも、学部の授業以外に、ホスピタリティ・マネジメント・プログラムの授業を受講していて、「このプログラムは素晴らしいものなので、受講した方がいいよ」と熱弁をふるいました。

私もミニ講義をする予定でしたが、ちょうどお昼時となりましたので割愛して、食堂に向かい軽食をいただきました。食堂には一番乗りで、快適にお昼を過ごすことができました。この時点になりますと、学生さんの緊張も解け、気のあったもの同士、会話が弾み、メルアドの交換なども行われていました。午後からは、MELOP（コンピュータ課外授業）の説明会に参加する学生さんも多く、その意欲に驚きました。頼もしい限りです。このような参加者の姿を目にしていると、春が待ち遠しいと感じました。（広野）

ワークショップ「学生からみたよりよい国際学部について」

去る２月２９日、ワークショップ「学生からみたよりよい国際学部について」が開催されました。

趣旨は、タイトルそれ自体が物語っています。よりよい国際学部を作るために、学生の声を聞こうということでした。当日は学生４名、教員５名が参加しました。

最初にコーディネーターの三輪先生から、意見を集約する手法としてKJ法の説明がありました。それから学生チームと教員チームに分かれて、よりよい学部を作るために意見を出し合いました。それぞれ２チームの意見を最後に集約して、プレゼンテーションが行われました。もちろん熱のこもった質疑応答も行われました。

ワークショップは、午前１０時から午後６時までという８時間にわたる長丁場となりました。参加してくれた学生たちが、不平を一言もいわず最後までつきあってくれたこと、それだけでなく、ネガティブな個人攻撃がなく、積極的な意見を熱心に提示してくれたことは嬉しい限りでした。

さらにワークショップを通じて、学生と教員の視点の違いが明らかになったことも印象的でした。

学生側は「もっと向上意欲のある学生に力を入れた国際学部であって欲しい」という意見でした。教員側の発表では、「できない学生ができるようになるためにはどうすればよいか」という視点がくっきりと出ました。

このワークショップでは、できない学生に焦点を当てている教員の取り組みが、がんばろうとする学生たちの向上意欲を減退させていくことになるかもしれないことが分かりました。このことを、私たちの今後の取り組みのさいに、考慮しなければならないと思いました（広野）。

【学生チームの発表骨子】
・学生が求める魅力的な学校づくりをする
学生が誇りに思える学校づくりをする
大学のブランド力を高める
・国際学部のあり方
国際学部の授業内容を改善する
国際的な交流をする
国際的な視野を広げる
学費は留学費込みにする
・一人一人思うことがある
大学での生活にみんな差がある
大学生としての意識に差がある
学生の集中力が欠けている
学校側の対応が悪い
授業評価を見直す
・義務と権利の両立
先生方の規制に対する意識
ゴミはゴミ箱へ
設備をよりよく使おう
すべての教室はカードで入室チェック
・学生は、国際学部とは何かを求めている

【教員チームの発表骨子】
・学修を促す
健全な暮らしのリズムを作る
出席を大切にする
教員相互間で良い授業をする工夫をする
・大学内外のリソースの活用
学生教員の交流を強める
大学の環境を生かす
・人間形成を行う
いろいろなことに目を向ける
相手を見ながら行動する
自分を理解する
・就職を促す
社会で通用するマナーを身につける
就職に強い学生を作る
一般社会とのコネクションを育成する

Understanding Oneself and Others (2)

秋鹿 雄哉

私たちが訪れたバンコク市内は想像以上に発展していて、高層ビルが並び、モノレールが走り、街中にはスーツを着た人たちが忙しそうに歩いていた。外観は日本と変わらないように見えた。

だが、一歩、通りの内側に目をやると、コップや器を掲げ、地べたに座り込み、頭を垂れ、朝から晩まで、排気ガスの舞う道路の片隅で、物乞いをしている人々がいた。ボロ雑巾のような衣服から覗く痩せ細った四肢。年端もいかない子供たちもいた。　

「格差｣という言葉が浮かんだ。自分の住んでいる国が、どんなに恵まれているのだろう。日本で暮らしているとつい忘れてしまうことだが、あたりまえのように物が溢れ、住む家があり、嫌々ながらも学校に通い、欲しいものを買い、暖かい布団で眠り、そして明日を迎える。

自 分たちが普段、あたりまえに過ごしている日常が、実はとても幸福なことだということ。日常の不平不満など、本当に貧しさと戦っている人たちの日常に比べる と、なんてクダラナイのか。好むと好まざるとにかかわらず、善悪にかかわらず、自分たちが生きている世界が、他と比べてどうなのか、それを知ることも大切 なことだと、そう思った。

今回、タイという国を訪れたことで、自分の中の価値観や認識というものが変わった気がする。例えば、それまで は、ニュースや新聞の記事でタイのことを報じていてもあまり気に留めることはなかった。何が起こっていても、所詮は対岸の火事程度にしか思っていなかっ た。だが、自分の足で訪れたことで、親近感というか、興味をもつようになった。ニュースにも目がいき、真剣に内容を聞き考えるようになった。

今まで関心を抱くことのなかった対象を多少なりとも身近に感じるようになったこと、それが今回の一番の収穫だったと思う。そしてそれこそが、｢フィールドワーク｣の本質だと思った。

Seeing is Believing(百聞は一見にしかず)。自分と違う、自分の知らない文化に目を向け、自分の肌で感じることで、自分の文化と比較でき、類似点や相違点 を発見し、新しい価値観につなげることができる。これは何も海外に限ったことではなく、身の回りのことでも、まず知ることで何か変わるかもしれない。ま た、そういった姿勢を持つことが、国際学部の学生として大切なことだと思う。そのことを意識しながら、学国際学部の学生として、残りの大学生活を充実させ たい。
（国際学部学生　2005年入学）

Understanding Oneself and Others (1)

秋鹿 雄哉

国際学とは社会の「グローバル｣と｢ローカル｣の二面性に注目し、比較という視点からさま ざまな現象を考える学問、と私は理解している。一言で比較と言っても、その枠組みはいろいろだ。国と国、地域と地域、集団と集団、そして個人と個人。社会 を構成するあらゆる単位にそれぞれの文化がある。今の私が重視しているのは、そのような文化間の相違点や類似点を理解し、多角的に捉えていく姿勢を持つこ とだ。｢国際学部｣という学部はまさに、それを実践する機会を得ることができる学部だと思う。

私は幸運なことに、その機会を得ることがで きた。昨年（2007年)、大学３年の夏休み、国際学部の先生や友人たちとともにタイを訪れた。９月12〜16日にかけて３泊４日の日程で行われた。私と しては、これは国際学部での授業、｢フィールドワーク｣で学んだことの実践のつもりだった。わずか数日の滞在だったが、その場に自分が行ってそこで見て、 聞いて、感じたことがたくさんあった。

実を言うと、タイを訪れるにあたって、事前にあまり下調べをしていなかった。つまり、まったくの先入観的なイメージを持ってこの国を訪れたのである。結果は、イメージ通りと新たな発見が半々だった。

イメージ通りというのは、一般にテレビや旅行雑誌に出てくるような王宮、寺院、仏像、アユタヤの遺跡群など、いわゆる観光地としてのタイ。だが、イメージ 通りだったとはいえ、やはり実際に目の前にするときらびやかだったし、壮観だった。トゥクトゥクという三輪タクシーに乗った、象にも乗った。ウィークエン ド・マーケットでお土産を買った。物価が安かった。辛い料理を食べた。暑い気候で喉が渇いた。

タイは敬虔な仏教国である。それと同時に国民の国王へ対する崇拝の念が強く、王の名のもとに国民がまとまっているように見えた。一日に２度、街中に国歌が 流れる。その間、人々はどんなに急いでいても立ち止まり、微動だにせずに敬意を表す。滞在中のある朝、アユタヤに向かうためにいたバンコク中央駅の構内 で、その光景に出くわした。私と友人は切符売り場に急いでいた。突然、構内いっぱいに国歌が響きわたった。歩いていてもその場に立ち止まり、またベンチか ら立ち上がる。私たちの周りの人々が、動いている私たちのほうを見ていた理由を後で知った。自分の無知を恥じた。無知は時として罪になる、ときには人を不 快にさせることだと、そのとき改めて気づかされた。

しかし、ここまではどちらかといえば観光旅行。私の関心はもっと別のことに向いていた。
（国際学部学生 2005年入学）

キャンパスの雪景色

２月９日は、大阪で１１年ぶりの積雪が観察されました。この日、キャンパスも雪化粧されました。滅多に見ることができない光景ですが、大変綺麗なものでした。もっとも足下が滑りやすく、またとても冷たかったことは言うまでもありません。たまに雪が降るのはいいけれども、こんなことが毎日続けば大変だと感じざるを得ませんでした（広野）。

ゼミナール１：合同報告会

１月２４日（木曜日）に、今期のゼミナール１を締めくくる合同発表会が、２号館・地下教室で開催されました。各ゼミから選ばれた代表５人が、後期に取り組んだテーマについて、それぞれ１０分程度のプレゼンテーションを行いました。

発表者と題目は次の通りです。
本田崇晃君「ユーゴスラビアの歴史　−旧ユーゴスラビア諸国の今−」
田崎梨乃さん "Issue of Yasukuni Shrine -Between Japan and Asian Countries"
上浦萌恵さん　"9.11 Terrorism or Conspiracy... ?!"
W. ウォーラット君　"Death River"
島川京子さん「日本をとりまく大国」

報告に対して、厳しい指摘や質問も出ましたが、１回生の段階で、まとまった調査報告を、パワーポイントを使い（あるいはハンドアウトを配布し）、場合によって英語で報告している学生さんを見ていて大変頼もしく思いました。

また聞く立場に回った学生さんたちも、連帯意識が生まれたせいでしょう、教員側の不手際で授業時間を相当超過したにもかかわらず、静かに発表を聞いていた姿も大変印象的でした。（広野）

ヘルプデスク

１月１５日（火曜日）から１７日（木曜日）まで、２号館１階で、ヘルプデスクが開催されました。前期試験開始まで２週間程度となったこの時期に、教員と学生が、気軽に話をできる場所を、キャンパスの一角に設けたのです。これまでの授業で、十分に理解できていないところ、疑問に思っている点などについて個別に聞けるいい機会ですし、学生さんにしてみれば、今まで授業でしか知らなかった先生と、いろいろな話ができるチャンスです。

実際、ヘルプデスクを利用した熱心な学生さんは、授業やゼミナールでのレポート課題などの疑問点について十分相談して、アドバイスを受けることができたようです。またこの機会に、英語の先生方が実施されている英語個別指導「英語寺子屋」を知り、参加することを決めた学生さんもいました。今回のヘルプデスクは、３日間と短かったのですが、内容的に充実したものになりました。（広野）